|
觀四季藝術托兒所美術教學有感
國立彰化師範大學美術系主任 郭禎祥博士
當今國內諸多托兒所能以藝術教育為教學重點者實屬罕見，四季藝術托兒所能擺脫
「國小先修班」的功利模式，不媚俗、不揠苗助長，能體認藝術的學習對兒童的教育與
成長有著珍貴的價值並以之為經營特色，可謂深具睿智之舉。
良好的師資是教學成功的關鍵，徐德成老師以其兒童美育的學養與豐富的教學經驗
，為此間的藝術教學樹立了清楚且務實的方向與目標。他認為藝術教育應以理解兒童心
智發展的階段特性為基礎，從兒童的生活經驗出發，利用藝術多元的表達形式與素材，
設計適切的教學活動，開拓兒童的視野與思考空間，並在教育過程中整合兒童身體的、
情感的、知覺的、智慧的、社會的，以及美感的成長。此種以兒童為中心的教學取向，
正是英國藝術教育學者里德（Herbert Read）等人所倡言的“透過藝術的教育”理念的的
具現。
徐老師的美術教學除了注重個人創作的自由外，為了培養兒童的群性，在課程中亦
安排「集體創作」的活動，成為此間兒童美術教學的一大特色。畢竟在未來的職場，除
了個人的創造力之外，人際間的互動、合作與默契、共識的建立，就個體的生存條件而
言，必然益形重要。
筆者因個人專業與職務的關係，常有機會與國內基層教師接觸，並參觀他們的教學
，常看到的是熱熱鬧鬧的景象，孩子快樂的投入近似遊戲的教學活動中，老師及家長們
則忙著招呼與協助孩子，或一旁品頭論足交換意見。表面上看似面面俱到，然總覺意猶
未盡，實有需要再加思索與審視：欣逢四季藝術托兒所畢業成果展，僅以個人觀察所得
提供參考:
一、教師對於學生心智發展的理解與掌握，確實有助於教學效能的發揮。美國藝術
教育學者羅恩菲爾(Victor Lowenfeld)從皮亞傑(Piaget)的兒童認知發展理論所衍生出的兒童
繪畫發展階段研究，為藝術教育工作者提供了瞭解的基礎。但就人的複雜性而言，教學
者若照單全收，而忽視教學中所面臨的個別差異以及學生自身內在能力的差異，一味的
套用以為評量的依據，無異簡化了人的存在與發展狀態。晚近，學界在發展心理學上已
有更多元的發現，若仍執著於單一的發展階段理論，並奉為圭臬，實在是不恰當的。
二、「寓教於樂」能夠引起學習者的學習動機，以致能全神貫注於教學活動中。此
點基本上並無年齡上的差異，特別是面對幼小的兒童，以造形遊戲與集體創作，作為教
學策略，過程中師生與同儕間的互動，其豐富性與教學效用的多元，自是毋庸置疑。然
而教學者對於美術教育目標以及教學重點的掌握，應該要深入的檢討。儘管給兒童快樂
的學習氣氛與空間是必要的，但是看似繽紛且歡愉的學習經驗，究竟能夠帶給學生甚麼
樣的體認？「沈澱」了些甚麼？攸關教學效能以及教師專業的進境，教學者怎能輕忽。
三、國內各層級的美術教育多偏重創作課程，忽略鑑賞課程的重要性，甚且將鑑賞
課程視為專業、刻板的美術知識的學習，以致國中、小等基層教師大都偏廢，更徨論與
學齡前的兒童談藝術鑑賞，或許有很多人會因此而覺得荒謬與窒礙難行。其實古今中外
的藝術品，是見證人類歷史、文化的智慧結晶，其內涵的深淺難易，是教學者所需考量
的程序性的問題，如果能善用教學策略與方法，以適合學生心智能力的面貌呈現，學生
年齡的大小，並不是影響教學效果的主要因素。即便是學前教育階段，也可以文化的議
題與藝術品的創作內涵來引導有關美術的學習，而不僅僅是一味的放任兒童以自我滿足
的方式在製作過程中宣洩。
國立新竹師範學院幼教系 簡楚瑛教授
不管社會現實功利思想是如何的瀰漫，幼教專業人士依然大聲地吶喊“全人教育”才
是教育真正的目標，也是大家應為孩子提供的正確學習方向。所謂“全人教育”意指：培
養一個認知、情感與技能兼具的個體，培養出來的個體是個有血有肉、有智慧、情感、有
道德的人，而不是一個只會讀書而不知如何為人處世、不知如何過生活、不知自己人生目
標的人。欲達到全人教育，其課程的呈現與組織方式即需以統整的方式處理，傳統課程的
設計與組織方式，使得知識被切割得支離破碎，學生只獲得零碎的知識，無法獲得統整、
深入的發展經驗。父母、老師很得意孩子，學會很多可以讓人一眼即可看到的學習成果，
其實，這些費了九牛二虎之力所學得的東西，若未加以統整，對孩子而言若不是過陣子就
忘了，就是學了些根本用不上的死知識。此所以幼教界提倡統整性課程的原因。
對學前階段的孩子而言，他們的學習不是從到學校才開始的，他們是從在娘胎中即開
始學習了，因此，當他們到學校時，內在世界已是相當地豐富的了。他們與成人不同的地
方在於他們對以文字為主的表達方式尚未學習成熟，因此會讓大人以為他們所知不多。事
實上，大人常過份地低估了學前孩子圖形語言 ( graphic languages )的表徵能力，使得學前孩
子透過圖畫、姿勢、表情等途徑所傳遞出來的智慧與情感，未能被大人所理解、接受。近
年來，國內、外教育學者開始重視到藝術在教育中所扮演的角色。
四季藝術托兒所的課程以美術為核心，衍生其課程。教育目標兼顧知、情、意三個層
面，教學型態有個別創作也有集體創作，課程組織方式有以情境為主的、以素材為主的、
以主題為主的和以空間為主的不同方式。這樣的融合，正巧與目前課程發展的趨勢《統整
性課程將藝術教育融入課程中》吻合。
這本記事手札以畢業班學生之作品為主要對象，除了可讓畢業班學生留下永恒的記錄
、無限的回憶外，對職前與在職的老師而言，是本相當具參考價值的資料，尤其是教案設
計的案例分享和孩子作品的分享等資料，對老師設計課程，應具啟發性。對父母而言，除
了可以看到孩子成長過程中所留下的足跡外，也可以透過徐德成老師的分析與記錄看到孩
子的內在世界。對我而言，它實在是個令人感到賞心悅目的藝術品和教育努力心血結晶，
感動之餘，樂於提筆為序與讀者分享我欣賞後的心得。
孩子的8號畫筆發行期許
四季藝術托兒所創辦人 唐富美
去年，我們將一群六歲孩子的藝術作品集結出版成一本可書寫可閱讀的筆記書--「純真
記錄館」，原意只是單純的想將這一群在開放式教學環境下學習成長、勇於表現的孩子的
藝術歷程與作品記錄下來，並且幫助幼教老師及父母，透過孩子的作品，更了解、關懷及
尊重孩子。沒想到孩子在藝術作品中展現出令人驚喜的潛力與創造力，不但在幼教界及藝
術界引起了不少的迴響及認購，並且讓學術界及實務界紛紛申請到學校來參觀，他們的好
奇是──是什麼樣的環境？是什麼樣的教學引導？讓我們的孩子能在藝術創作中表現出如
此敏銳的感受力及深刻的思考力!
面對接踵而來的讚美與鼓勵，我們一喜一憂，喜的是，幼兒藝術創作的筆記書，竟然
能引起如此大的回應，表示台灣社會已經慢慢了解到兒童的藝術創作是兒童成長、學習最
重要的非語言溝通工具，了解兒童的作品同時也是了解孩子情緒、思想及發展的最佳方式
，這真是令人興奮的訊息。而另一方面，憂的是，背負了父母及老師這麼大的期許，讓我
們在推出第二本筆記書的時候，必須能夠為大家做的更多。
今年，四季童書系列二──「孩子的８號畫筆」又即將出版了，為了讓大家能更了解
如何參與及推動兒童藝術教育，我們將孩子的藝術作品依創作的方式及表現做了具體的分
析，並輔以實例說明了兒童繪畫不同的發展階段，並將兒童創作活動中最有意義，也最能
培養孩子情緒智慧的“集體創作”活動，做了清楚的解說，最後並附上我們曾經進行過的
實際教案，以提供在現場工作的老師學習參考的實例。
希望這本書，使我們更深切地了解、關懷、尊重孩子的創作與想法，並且開始互相學
習敏銳地觀察周遭環境與人際關係。最後，我們希望所有的小小藝術家在各行各業都有傑
出的表現，因為學藝術不只是學藝術而已，也是學習人生，因為對美的追尋永無止境，所
以所獲得的身心滿足和釋放力量是言語難以形容的。讓孩子的童年在充滿美、善和愛中成
長，讓我們大家一起自由遨遊在藝術的天地之中。
從兒童美術看孩子的內心世界
徐德成
天真無邪的幼兒圖畫往往誠實地表露出孩子的思想、情感、創造能力及人格特質。在過
往的時代，兒童美術只是滿足大人的需求，往往忽略了美術創作真正的意義。近年來，由於
教育觀念的改變，兒童美術逐漸受到重視，進而從創作、美學、藝術史、社會學、心理學、
藝術治療等方面延伸出不同的教育觀念。
四季藝術托兒所本著兒童本位及開放式的教育理念，引導啟發孩子運用不同的素材和創
作形式來表達其內在的思想與情感。藝術課程的教學是為統合孩子的生活經驗與校內的主題
課程，結合藝術創作、藝術欣賞、分享、討論等領域的學習設計而成，精彩豐富的教學內容
，無形中幫助孩子更深入學習探討，讓孩子的思考更為廣闊。課程中除了強調個人創作的自
由性外，也培養孩子的主動性及團隊合作精神，在每個月固定集體美術創作中，充分發揮了
團隊的凝聚力，讓孩子在遊戲情境中進入一個共同的思考空間，共同創作出孩子特有的純真
與理想的作品。
由於大班的孩子正處於圖式期（知覺寫實）的階段，從自我的主觀表現轉換成半理性的
客觀思考。這樣的成長導因於兒童脫離了早期的自我中心階段，開始察覺到人與外界的關係
，並逐漸了解空間、色彩、造形等元素所產生的視覺問題。從這個時期的創作中，可以看到
孩子的知覺思考、美感及創作力的成長。當你用開放的心去欣賞孩子的作品時，所感動的是
那份純真和未經修飾的表現，加上專業文字的導覽，更能讓你從其畫作之風格及表現形式中
探究孩子的內心世界。
為了讓大家能分享孩子的喜悅及教學上的成果，除了附錄六個不同形式的美術集體創作
教案，供教師在帶領美術課程時提供更多的可能性外，更特別集選了畢業班學童的作品，以
筆記書的形式出版。希望藉著這本評析兒童美術創作書籍的問世，帶領我們認識理想的幼兒
美術教育，並將之落實於實際的教學中，讓更多童稚純真的笑容流傳在你我之間。
《作品範例》
|
|
蔡慕恩 ANNE，Age 6.5 ＜ 小鳥的家 The Nest
of Little Birds ＞ 27×39cm
粉臘筆＋簽字筆 Oil Pastel＋Marker
 線條與質感──線條除了可表現出不同的造形外
，不同的線條變化與組合，可表
現不同的質感，而不同的質感表
現，需透過敏銳的觀察，才能把
個人對材質的感覺表現出來。在
本幅作品中，作者以Ｘ光畫法及
羅列的方式將鳥窩表現出來顯示
出孩子仍處於較為自我中心的時
期，而從鳥窩的線條組織運用中
，不難發現作者具有良好的觀察
力及組織能力。 |
|
