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2003夏季號﹝第14期﹞ |
□ 本期教育專刊中「植物的異想世界 — 竹子夢工廠」，一群天真的孩子，在一次意外的轉類點中，發展出了一段與竹子邂逅的自我學習歷程。其實過程中充滿了許多挫折與困難，孩子們也常常失望與沮喪；但是這樣的過程也帶來了解決問題與突破困難的絕佳機會，讓一個平凡的主題課程，出現了令人驚奇的發展歷程，如何緊抓住孩子的學習廣角，老師們仍舊能在孩子一舉一動中找到新的起點、孩子的共同興趣，其中精采的教學紀實，真的值得大家細心挖掘。
□ 從孩子們研究植物的莖，到發現竹子的的奧妙，竹子世界的延伸讓孩子發展出了它在生活上的功能性與娛樂性。孩子們動腦、動手、遊戲 …. 創造出了竹子另一種藝術的呈現形式。且看他們的竹製藝術品運用在生活中的飲食、裝飾、生活用品以及竹子樂器與奧福音樂搭配的完美演出 … ，十足富含濃厚人文藝術的學習體驗，等待您去體會。
□ 孩子的健康對於家長以及許多幼稚園、托兒所來說，是比教學認知的獲得還要來的重要的一大訴求！但是在孩子個體免疫力不同，以及感染性疾病隨時有可能流竄於開放性的校園環境中，該如何針對環境和病源進行有效的處理程序？我們將四季藝術面對傳染疾病的親身經驗提供出來，在健康報報專題報導中，希望透過大家的了解與努力，一起來捍衛孩子珍貴的健康生命。
□ 幼幼班的孩子們並不像我們想像中的“年幼”，其實他們也有許多想法正在小小腦袋中運轉，學習速度與效果更是超乎想像的呢！所以這也是四季藝術為什麼堅持幼幼班的孩子同樣能進行主題課程的原因之一，只要不設限孩子的能力，而是提供更多可以幫助他們探索的機會、時間和空間，孩子的表現通常都會讓我們大大的驚奇。
□ 根據研究舉出，有人主張說明注音符號的學習不需急於一時，然而教與不教，這把尺還是許多家長與教師無法突破的爭執與猶豫 …. ，信誼基金會實驗室主任葛婷表示：「幼兒學習中最有價值的是幼兒的主動性，幼兒處於國語的環境中，大多在學前就會對讀寫產生程度不一的興趣，這時與其去判斷『該不該教』不如去研究『該怎麼教』。所以，從認識注音符號教學目的的觀念引導；以及把握學齡前幼兒學習注音符號的原則到發展有趣的注音符號遊戲與活動等問題探討，透過四季藝術每半天班下學期的幼小銜接課程 -- 「注音符號遊戲課程的實施與規劃」，可以讓您有思考理論與實務之間的最佳例證。
□ 最後，延續我們對特殊幼兒的關心，本期「我不是小麻煩，我只是有點不同」的專題報導中，提供您，發現潛藏性特殊幼兒的個案分享，也就是通常我們無法用眼睛外觀判斷，必須用更細心、敏感的心去發現的情緒障礙幼兒。
我們的感動、學習和啟發很多是來自與孩子在心靈上的親密互動，每一段篇幅的報導，都是最直接最真實的可貴經驗，想要把握與孩子的親密接觸，希望四季藝術的經驗給您一些些想法。
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