營造會說話的情境 —校園情境篇

11111111111111111111111111111111111111111111111111陳怡君（北屯四季藝術幼稚園 園長） / 口述

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進行在進行方案教學的 10個年頭，我們一直非常重視「學習環境」的經營，讓孩子從踏入校園的第一

刻開始，就能感受校園傳達出的各種訊息，例如在童話主題時，讓孩子們如入童話森林；在恐龍主題時，

讓孩子身入侏羅記 …。但該如何營造整個校園情境及規劃教室學習區？今年六月，我們進行了昆蟲主題，

我就以這次有趣的歷程和大家做分享。

□ 主題櫥窗

再煮在主題一開始時，藝術老師所規劃好的情境是非常重要的資源，可以帶孩子賞析，問問孩子看到

了什麼？去引發他們對這個主題的興趣。昆蟲主題中，藝術老師將主題櫥窗佈置成一個昆蟲箱，住了

許多小昆蟲。有時藝術老師也會和孩子一起佈置，請孩子們摺紙、做立體創作…，共同營造出昆蟲箱

的氣氛。

□ 主題牆

除了除了櫥窗之外，我們還有一面親子牆，藉由情境設計，達到親子溝通的目的。讓家長也能了解學

校正在進行的主題，以昆蟲主題牆為例，藝術老師找了很多的資料，敘述昆蟲和生活的關係、昆蟲的

定義、昆蟲的種類、…，而且刻意將昆蟲放大，本來昆蟲小小一隻可以放在手上，當整個情境視野放

大之後，帶給孩子的感官刺激也有所不同。

□ 網室

進行進行昆蟲主題時，除了讓孩子們親近大自然、了解昆蟲生態、關懷生命之外，能就近觀察是最方

便的事，所以孩子們興起在校園養昆蟲的念頭，而為了確保昆蟲的居住環境不受干擾，所以我們在戶

外蓋了網室，網室蓋好之後，要讓昆蟲住進來，就要購置一些蜜源性的植物，這樣更符合昆蟲原本的

居住環境。

(未完。詳細內容見四季兒童教育專刊NO.21)