| □這一期教育專刊「用藝術表達象徵，以創作呈現經驗」專題裡，我們看到孩子們一步步從校園、家庭用水，擴大範圍到社區的溪流探訪與污水調查，孩子們用眼睛觀察、身體感受、行動紀錄…等，逐步累積各種關於「水」的紮實知識與經驗。藝術老師也利用各種創作活動、情境營造，與生活化的物件作為創作素材，讓孩子持續沈浸於主題的研究情境裡。更重要的是，過程中幼教老師與藝術老師透過緊密的協同教學與討論，因而發展出深刻的藝術創作歷程與探討議題。這些透過合作所共同發展出的教學歷程，讓孩子因此可以更靠近這個世界、甚至打破學科之間的邊界。
□另外，在「森林班的夢想噴泉」方案課程中，在老師的支持下，觀察到水總是往低處流現象的孩子們，秉持著一股好奇心和探索與研究的熱情，開始進行著「如何讓水往上流」的實驗。看著孩子們克服萬難想盡各種辦法，一路從實驗過程中發現問題、解決問題，從簡單的概念與工具開始，經歷無數次反反覆覆的實驗與修改歷程，測試著各種「讓水往上流」的方法，最後孩子們真的在校園的戲水區製作出一座小小的噴泉，讓更多小朋友可以看著水往上噴的迷人景象、體會一同動手讓水噴灑而出的樂趣！那種堅持與執著的勇氣與熱情，真是是令人感動！
□ 而我們也將帶您從「用創意與身體對話」專題，瞭解幼兒體適能課程的不同面貌與內涵，看見孩子如何學習透過身體的語言來呈現自己的學習經驗，並將想法與創意加以轉化，透過探索身體的宇宙，在活動中釋放自己，學習保持身心平衡。
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